cartel escuela los gatitos copiaDespués de varios años, aprendiendo a ser madre, y los que me quedan, aprendiendo a vivir la Educación desde mi sentir interno, conociendo el aprendizaje sin Escuela, y las necesidades de la Escuela de hoy en día, a través de mi experiencia directa con mi hija, y otr@s niñ@s cercanos de mi vida,... por fin, me he decidido a compartir con todo el mundo que quiera y sienta, mi nuevo Proyecto Educativo.

 

En fin, os dejo el enlace a la Web, que está recién lanzada. Me encantaría que me compartieráis vuestras opiniones, dudas...;  o simplemente, que disfrutéis curioseando por este trocito de mí.

http://www.aprendefeliz.es/

Un abrazo.

" Los puentes, son grandes aliados, que se encuentran en el Centro de todo Camino". ( Espero y deseo que Los Gatitos, sea un granito de arena, un  puente entre la educación sin Escuela y la Educación Reglada).IMG_4166

 

 

http://www.aprendefeliz.es/

Bueno, éste proyecto lo hice a principios de mes, como regalo de cumple para mi sobrinita; había prometido que pondría los vídeos mientras los tejía.

Será en el siguiente, porque en éste mi operadora de cámara, mi hija, como que ha estado más liada haciendo sus grabaciones, de sus gatitos, que iré poniendo también por aquí.

Os cuento un poquito como lo hice:

Aunque os dejo, el enlace de donde tomé los patrones,  de mis amigas de tejiendo Perú, que es:

http://www.tejiendoperu.com/amigurumi/conejo/

Yo, primero empecé por la cabecita, con el anillo mágico...; una cosa que sí que me va muy bien, porque soy despistadilla es usar un marcador de vueltas, así no he de andar contando los puntos y no me pierdo. Pero,  ya en el tutorial de Tejiendo Perú veréis que las súper expertas no necesitan marcar vueltas, jejj.

Seguí con el cuerpo, los bracitos, las patitas, la cola y por último y lo que más me costó, con las orejas.

Os cuento, cómo me fue en el proceso:

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La cabecita y cuerpo, quienes hacéis la técnica de amigurumi, sabéis que es siempre igual y facilita, y el resto igual, pero las orejitas... a mí, novata entregada a la experimentación, jejj, me costó  trabajo hacerlas iguales, además traté de seguir al pie de la letra el tutorial, en el cambio de hilos de color, pero, al final, en la segunda orejita, lo hice como me enseñó mi mamá a hacerlo de chiquita, que me era más fácil. IMG_4113

El resultado final no quedó del todo mal, como la cumpleañera quería que fuese conejita, pues le puse dos lacitos en las orejas. Quedó un poquito más grande que el del modelo de tejiendo Perú, se ve que a mí eso de contar los puntos, como que no, jejjj. Quedó de unos 30 cms.

En fin, así escrito tampoco aporto mucho más que mi vivencia al tejerlo, pero  ya en  los próximos proyectos ( que tengo pendiente hacer otro para mi hija, y para el hermano de la cumpleañera) prometo poner cómo los he ido haciendo en pequeños tutoriales.

IMG_4183Y.. esta fue la entrega, ya a la cumpleañera, aquí véis a su nueva conejita, con el resto de juguetes.

A estas alturas de mi vida, tengo claro que el único medio que proporciona un buen desarrollo del Ser Humano, es un medio movido por el Amor, basado en el Amor, vivido desde el Amor.

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Desde que mi hija nació hace siete años, se me han ido revelando, una tras otras, verdades que me han hecho navegar, investigar, cuestionar y finalmente crear mi propia visión sobre lo que ha de ser la verdadera Educación en la Escuela, sobre  cuál ha de ser la vía para que los Sistemas Educativos de verdad ofrezcan una educación de Calidad al Ser Humano. Y está claro que el único camino es el del Respeto y el Amor: respeto al despliegue de la Vida, a las etapas del desarrollo del niñ@, no sólo a nivel intelectual o psicológico sino a nivel Integral: donde se valoren, se respeten, se escuchen las manifestaciones del niñ@, las emociones de éste, y desde todo ello se formen planes de actuación, de acompañamiento.165059_496830857034780_1995396735_n

María Montessori es una de mis grandes inspiraciones, mi compañera, mi esperanza en esta andadura, ( no la única) pues si ella hace ya más de un siglo pudo constatar e instaurar una organización escolar, basada en el Amor, quizás todavía haya esperanza y en este siglo naciente, la Humanidad pueda ir retornando a lo verdaderamente esencial.

Aquí no voy a dar una biografía de esta científica, educadora, muchas cosas más ...y madre, pues ya hay muy buenas informaciones en la red.maria montessori

Lo que sí voy a hacer es resaltar los pilares que ella aportó( y que a mí me sustentan)  para que una " Nueva Educación", ya hace un siglo, fuera posible en la Escuela,  sus aportaciones, su método científico, su concepción holística de la Educación movieron  al mundo de la Pedagogía,(  y sobre todo, movieron mi corazón,) como otras grandes aportaciones anteriores y posteriores a ella: ya cuenta María cómo  por ejemplo, Quintiliano, usó un sistema de letras móviles para aprender y enseñar el alfabeto.  O los materiales de Froëbel, o Waldorf con su respeto a los ritmos de cada persona, y su concepción  de formación desde el desarrollo de la creatividad del niñ@, desde su contacto con la naturaleza... todos ellos con un denominador común: el protagonista del aprendizaje es el propio niñ@,  siempre sintonizado con sus verdaderas necesidades, no sólo según la etapa evolutiva en que se encuentre, sino según sus propios intereses, demandas y decisiones de actuación.

En las actuales Escuelas, se habla de que el niñ@ es el protagonista de su aprendizaje, de su propia formación y los profesores tan sólo son mediadores del proceso educativo.matricula_escuela_publica_5[1]-1

Dicho así queda estupendo, pero la pena es que luego, en la realidad de los centros educativos, no es llevado a la práctica; o mirando los actuales currículos que ofrecen las Escuelas ( públicas o privadas, en mi opinión, eso es indistinto, cada cual es libre de elegir pública o privada según sus intereses).  Curiosamente el significado original de la palabra "escuela" en griego era tranquilidad, tiempo libre, que luego derivó a aquello que se hace durante el tiempo libre y, más concretamente, aquello que merece la pena hacerse, de donde acabó significando 'estudio' (por oposición a los juegos)

En fin, no me quiero enrollar mucho más, para mí un entorno educativo ha de:

  • Propiciar que el/la alumn@ sea un participante activo, en su propio proceso de aprendizaje, que pueda autorregularse a la hora de escoger qué aprender, cómo hacerlo, dentro de un entorno que le ofrezca los estímulos que necesita para su propio autoaprendizaje ( los materiales de Mª Montessori son autocorrectivos y no necesitan la intervención de un tercero para que el usuario ( el niñ@) sepa si ha logrado su objetivo o no) y un orden ( dentro del docente y fuera en el aspecto físico).
  • Que la formación de sí mismo ( sus inquietudes,curiosidades, experiencias directas) sea la motivación principal del aprendizaje. Lo cual implica que el niño pueda aprender según sus ritmos.
  • Que se desarrolle todo el proceso en ambientes preparados, facilitadores de la actuación autónoma de la persona en función de sus ritmos de trabajo e intereses.classroom

( de ahí, que María Montessori destacase, la importancia de crear un ambiente donde el niñ@ pudiese acceder a los materiales ( sensoriales, para su desarrollo intelectual,...) de forma ordenada, y accesible a él/ella, y donde el adulto fuese un  mero observador que acompañase el proceso del niñ@.

Mª Montessori nos ofreció un contacto con un método autónomo de enseñanza-aprendizaje, pero, lo mejor que yo he constatado en mi experiencia como madre que acompaña a su hija, es que esto se puede extrapolar a otros tipos de recursos, recursos asequibles, recursos incluso elaborados en casa, atendiendo a los intereses del niñ@, observando sus inquietudes...

¿Es esto posible, en un cole público o privado? en mi opinión:... Sí.

Sí, si va habiendo un cambio a nivel global, sí si hay una intención en el profesorado y en las demandas de los padres, lo primero. Sí, si  se hace desde temprana edad, desde las Etapas de Infantil, organizando el entorno de la clase, organizando unas normas de trabajo, que faciliten la sana convivencia entre los chiquill@s, que den lugar a la colaboración y al respeto. ( EJ: Una norma, clara, es que cuando el alumn@ accede a un material que ha escogido previamente según su interés, cuando finaliza ha de dejarlo todo recogido como lo encontró. Al igual,  han de saber que no pueden acceder a los materiales que otr@s compañer@s estén usando, si éstos no desean que interactúen junt@s en el momento que estén ellos usándolo.) Son normas sencillas, que fomentan un ambiente de trabajo relajado y que requieren de un primer esfuerzo por parte del adulto, de una previa organización del espacio, de los materiales,... pero que favorecerán un posterior clima de aprendizaje agradable, cómodo, en armonía y respetuoso,  tanto para el niñ@ como para el adulto.tonucci

Sí, es posible, si  a la hora de programar el proceso de enseñanza, se da todo el protagonismo a los intereses de l@s niñ@s, si se crean climas de trabajo atractivos,  distendidos, si  se dan unos contenidos académicos no estandarizados sino respetando los ritmos de los chiquill@s, individualizados ( pero no en teoría, y sólo para los niñ@s con NEE ... sino para todo el alumnado) para todo esto, hemos de cambiar el chip tanto padres, como educadores,en realidad, La Sociedad entera, pero cambiarlo desde ese deseo de querer ofrecer lo mejor, de verdad, a nuestros hij@s: el acompañamiento amoroso para el desepliegue de sus herramientas, herramientas  que ell@s ya llevan innatas y se van desplegando maravillosamente, de forma distinta en cada persona,  un acompañamiento que implica  observarse, respetarse, escucharse,... Amarse, en definitiva.  Ofrecerles un entramado que dé lugar a un sistema que no se reduzca a mera formación académica sino que  salga desde mucho más adentro y serán las verdaderas ayudas en el caminar por el mundo, pero para ofrecer esos acompañamientos, esos sistemas educativos, primero hemos de ver si nosotros mismos nos movemos usando dichas herramientas, ( el respeto, la observación, la escucha,...) si vivimos de acuerdo a ellas, si las hacemos activas en nuestra apertura al mundo...

En fin, me despido ya hasta otro compartir donde quizás hable sobre mis experiencias con  la otra forma de escolarizar, que está ( por decirlo de alguna manera) en la sombra, y cada vez está cobrando más fuerza en nuestro país, siendo  ya  una realidad de peso en otros: la desescolarización consciente, el undschooling, el homeschooling.... porque en definitiva la mejor escuela es, La Vida Misma. 407732_316973718353829_1340531431_n

 

 

 

 

 

 

Fiel y contentísima de conocer al "Hada de los Números", Malena Martín, de " Aprendiendo matemáticas", http://aprendiendomatematicas.com/sobre-mi/  (que construye y comparte matemáticas divertidas para todas las edades,) y en mi total convicción de que el aprendizaje  consciente y libre, es la mejor opción,  me encontré con su magnífico REINO y trabajo( www.aprendiendomatemáticas.com) y de ahí voy tomando cantidad de ideas para jugar con mi hija, para poder ir acompañándola en su interés y apertura al mundo de la forma más beneficiosa, para ella.

En este momento estamos con un proyecto para ir trabajando la descomposición de los números, de forma manipulativa y visual.

Objetivo: Que la niña pueda vivenciar y entender con éxito el manejo de las sumas y las restas. Como mi hija tiene 7 años, y esta actividad es recomendable desde los cinco, el objetivo de esta práctica es que usemos material manipulativo para que afiance y aprenda desde su interés y desde adentro,  lo que ya ha visto en este año en la escuela sobre el papel, y maneje con éxito las sumas y restas una vez ha integrado la descomposición del número.

De ahí, el uso de material concreto manipulable,  que les permitirá ser conscientes y aprender de verdad que un número se puede descomponer de varias maneras.

MATIZ:( mi propia visión sobre algún tema)  Según yo siento el proceso de  aprendizaje en  el ser humano,  ha de ser un proceso  basado en  sus propias demandas,  en sus ritmos, en el disfrute...; con más énfasis aún,  en  las  escuelas, durante las etapas de E. Infantil y  E. Primaria, como mínimo; en lo que respecta al aprendizaje de las Instrumentales ( Matemáticas y lengua) más claramente aún, el/la niñ@ ha de aprender desde la manipulación, desde el uso de materiales concretos, cercanos, familiares para él/ella, atractivos, ...; de ahí que me encanten los materiales montessori y otros y todos los recursos, que iré desplegando en mi blog.

 

Bueno, para esta actividad con los tubos de cartón, los materiales a usar son muy asequibles y básicos:

- Tubos de papel higiénico

- Papeles de diferentes colores( nosotras usamos de papel charol, pero se pueden usar folios de colores...)

- Palitos de helado ( los encontramos en una tienda multiprecios, pero los hay en las de manualidades también)

- Rotulador ( a ser posible permanente, si vas a usar papel charol, y de punta no muy gruesa)

- Pegamento

Hemos añadido un extra que es el primer tubo más grueso para dejar los palitos recogidos ahí todos, y hemos usado una base de cartón para transportar los tubos, que van pegados entre sí para que queden más estables, como aconsejaba Malena.

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 Esta actividad la complementamos con el uso de las Regletas Cuisinaire, de las que hablaré en otra entrada.

Os dejo el enlace, al blog de mates,  de donde he tomado la idea y así lo veis mejor.  http://aprendiendomatematicas.com/?s=descomposici%C3%B3n+de+numeros

Un poquito sobre mis inicios:

Hace ya más de 35 años, con seis para siete, mi madre me enseñó a tejer en crochet. Me enseñó a hacer diferentes puntos, con nuestro lenguaje personal: punto enano ( punto raso), palitos ( punto alto) conchitas, cuadritos...;IMG_3329

Recuerdo como las vecinas venían a casa a verme tejer, ¡era toda una atracción para los adultos!  pues les parecía mentira que tan pequeñita y " zurda" tejiese a esa velocidad y se me veía tan diferente.- decían-. Jajjj.!! Aquello quedó ahí, si bien  he crecido entre agujas e hilos, con mi mami ahí haciendo durante toda su vida toda clase de labores a crochet.

Ahora, ya con cuarenta y un años, un día mi hija vino a pedirme que le enseñara a tejer con una mini agujita unas pulseras de gomitas, que se habían puesto de moda entre su grupito de amistades. Fue entonces, cuando al ver la mini agujita, recordé cuantísimo me gustaba tejer a crochet y me puse de nuevo. Guau!! era mágico recordaba toodo, lo que me enseñó mi madre y además con la fantástica ayuda de internet, he podido seguir aprendiendo. Tejer crochet es como montar en bici, una vez que aprendes ya no lo olvidas.

El caso es que al ser zurda, he pensado que podría compartir con el mundo mi visión en zurdo, de las labores a crochet, después de todo para los zurdos, el mundo se ve... desde otro lado, nunca mejor dicho.

Espero que os gusten las entradas de las cositas que voy haciendo.

Lo primero que hice fue un peluchito de gato de unos 30 cms, en la técnica de amigurumi, para mi hija; tengo que ir perfeccionandome, pero no quedó del todo mal.

Os dejo aquí una fotito:IMG_3143

En próximas entradas iré poniendo nuevos proyectos y sus patrones y sitios webs de donde los he tomado.

 

                                "La nueva educación enseñará/ recordará la ciencia de la belleza."

IMG_1065Desde la más tierna infancia hasta los 70-80 años, las personas estudiarán la ciencia de la belleza. No se nos ha enseñado a ser bellos en sentimientos ni emociones. Al contrario, hemos enseñado a los niños a ser envidiosos e irritables como una forma de autoprotección. Hemos dicho cosas como: “Tú sabes, hijo mío, que tú eres el rey. No pienses en los demás, sino sólo en ti.” Con esas actitudes, les hemos enseñado a ser despreocupados de los demás.

Esta educación debe enseñar la ciencia de la belleza en el pensar. Cada vez que piensas algo feo, incluso por un segundo, te envenenas, porque la fealdad contamina tu conciencia. Si te descubriste teniendo un pensamiento feo, ¿cambiaste esa idea por un pensamiento bello? Si no lo hiciste, te dañaste a ti mismo.

También debe enseñar belleza de pensamiento, de sentimientos, de expresiones, de acciones, de las formas y de las relaciones interpersonales. Ser bello significa rechazar la fealdad. Nuestro sistema educacional todavía no enseña la ciencia de la belleza. Por ejemplo, no nos ha enseñado que en todo ser humano existe una belleza divina y que debemos tratar de encontrar esa belleza en los demás. El sistema no nos ha enseñado que todos somos bellos.

Desde la infancia, tenemos que enseñar a los niños que existe una belleza en su interior y que esta semilla debe florecer. La alternativa es: florece la belleza o aumenta la fealdad
Texto de Education as tranformation, vol II,

basics of education. TSG Publishing Foundation